La educación preescolar:
Según se ha regulado desde 1997 (Ley de Educación Preescolar, Diario Oficial, No. 10/97 y 107/07) es deber del Estado la obligación de brindar atención a la educación en edad prescolar.
La cobertura total de niños en edad preescolar en los programas regulares (de cinco horas y los programas de diez horas) y la de programas más cortos es la siguiente:
- Hay 112,346 niños (74,1%) en programas de día completo.
- Hay 15.668 niños (10,4%) en los programas preescolares.
- Hay 23.500 niños (15,5%) en programas más cortos.
Con esta ley se ha logrado que en el año anterior a la inscripción en la escuela, el 99,6% de los niños sean incluidos en programas de educación preescolar, tanto en los programas de jardín de infantes en edad preescolar como en los programas regulares.
Datos sobre los Jardines Infantiles:
v 35,40% (175 jardines infantiles privados fundada por personas físicas, 50 por las comunidades religiosas y 13 por las asociaciones de ciudadanos).
v 64,6% jardines de infantiles de la ciudad, municipales o del condado.
Del total de niños que están en los programas de edad prescolar, el 19,4% reciben la formación en los jardines de infancia privados, mientras que el 80,6% lo hacen en los jardines de la ciudad, municipales o del condado.
La república de Croacia tiene en consideración los siguientes aspectos en cuanto a los jardines infantiles:
Seguridad, protección y prevención de los programas:
Desde el 11 de mayo de 2007, todos los jardines infantiles y otras personas jurídicas que ejecutan los programas de educación preescolar se han visto obligados a introducir en sus planes y programas anuales de las medidas de las actividades de seguridad, protección y prevención y crear protocolos para actuar en cualquier situación de posible crisis de la seguridad de los niños en acuerdo con los programas nacionales.
El objetivo de los programas de seguridad, protección y prevención en jardines de infancia es garantizar la máxima seguridad de los niños y los adultos en su espacio interno y externo, para crear protocolos de actuación en situaciones de riesgo potenciales y asignar responsabilidades a todos los empleados para la eliminación de los peligros potenciales.
Programas de lengua extranjera en el aprendizaje temprano/Kinder:
Existen programas de aprendizaje temprano de lenguas extranjeras en los jardines de infancia como son los del alemán, inglés, francés, italiano e incluso español.
Más del 65% de los niños entre 4 y 6 años de edad aprenden un idioma extranjero en el programa de kindergarten regular o con un programa más corto fuera del regular.
El 64,80% de los niños de cuatro años de edad hasta la matriculación en la escuela primaria se incluyen en los programas regulares de aprendizaje temprano de lenguas extranjeras, así pues:
- 81,02%, están aprendiendo el idioma Inglés
- 16,73%, están aprendiendo el idioma alemán
- 2,10%, están aprendiendo la lengua italiana
- 0,09%, están aprendiendo la lengua francesa
- 0,06%, están aprendiendo la lengua española
En total, el 11,27% de los niños en edad preescolar se incluyen en los programas diarios de diez horas de aprendizaje temprano de los idiomas inglés, alemán, italiano y francés en los jardines de infancia en toda la República de Croacia. El 16,72% se incluyen en los programas de cinco horas diarias y el 72% se incluyen en los programas más cortos de hasta tres horas al día.
Programas de educación religiosa:
Hay 50 jardines de infancia con 3.375 niños que operan en la República de Croacia en 2008, cuyos fundadores son las comunidades religiosas (48 jardines de infantes católicos ubicados en las instalaciones de 55 - Fundado por las comunidades religiosas católicas, órdenes de hermanas, de las parroquias), un jardín de infantes judío (fundada por el congregación judía de Zagreb) y un jardín de infantes Evangélica (fundada por la Iglesia Evangélica Zagreb iglesia congregación).
La educación religiosa católica también se implementa en 245 jardines de infantes cuyos fundadores son las ciudades y municipios de los niños en edad preescolar cuyos padres han otorgado consentimiento para su inclusión en los programas de educación religiosa. En total, 12.000 niños en edad preescolar están incluidos en los programas de la educación religiosa católica en los jardines de infancia.
IRLANDA Y ESLOVAQUIA
IRLANDA - SISTEMA EDUCATIVO
La educación está garantizada por la constitución, en su artículo 42, la constitución de Irlanda dice:
1. El Estado reconoce que la familia es el educador primario y natural del niño y se compromete a respetar el derecho y deber inalienable de los padres de asumir, en la medida de sus medios, la educación religiosa y moral, intelectual, física y social de sus hijos.
2. Los padres serán libres de dispensar esta educación en sus hogares o en escuelas privadas o en escuelas reconocidas o establecidas por el estado.
3.1. El Estado no obligará a los padres a enviar a sus hijos a escuelas establecidas por el Estado o a un tipo especial de escuelas designada por el Estado.
3.2. El Estado actuará, sin embargo, como guardián del bien común y exigirá que los hijos reciban cierto nivel mínimo de educación moral, intelectual y social.
4. El Estado dispensara una educación primaria gratuita (free primary education) y se esforzará en suplementar la iniciativa privada e institucional en materia de educación.
La educación no es obligatoria hasta los 6 años. Los niños de 4 a 6 años pueden asistir a centros de primaria, donde se impartirán los dos primeros años conocidos como Junior infants, de 4 a 5 años y Senior infants, de 5 a 6 años. A pesar de que la educación no es obligatoria en estas edades, un gran número de niños acude a estas clases, el 65% a los 4 años y prácticamente el 100% a los 5 años. En estos dos cursos el objetivo primordial es el de iniciar al alumnado en los métodos de la enseñanza formal.
Estos dos años, citados anteriormente, dan comienzo y se suman a la educación primaria (Primary), por esta razón, consta de 8 años. El currículo de primaria se divide en diferentes áreas: lenguaje, matemáticas, educación social, ambiental y científica, educación artística, educación física y social, educación, personal y salud.
El año escolar comienza en septiembre y finaliza a finales de junio, con periodos vacacionales en Navidad y Semana Santa. No existen exámenes oficiales al final de este ciclo.
ESLOVAQUIA - SISTEMA EDUCATIVO
La Constitución de Eslovaquia proporciona los principios fundamentales en los cuales está basado el sistema educativo de este país. También reconoce el derecho de todo el mundo a la educación y garantiza la gratuidad de la educación primaria y secundaria. La Constitución permite el establecimiento de instituciones educativas privadas.
En Eslovaquia la educación preescolar no es obligatoria, es opcional, y está abierta a niños entre los 2 y los 6 años. Esta etapa educativa se imparte en Materska Skola, en ella aprenden a dibujar, recitar, cantar, los colores, los números, la información acerca de la naturaleza, elementos de su entorno... En el último año de Materska Skola, de 5 a 6 años, los niños estudian las formas geométricas, los meses del año, los días de la semana, etc., se preparan para el inicio de la siguiente etapa educativa, la etapa de primaria.
El funcionamiento de los Materska Skola está definido por los padres, es decir, los padres muestran su opinión y exponen las necesidades educativas que pretenden para sus hijos. El horario como norma general es de 6:00 a 18:00, pero puede variar dependiendo de las condiciones locales y especialmente por las demandas de los padres.
La educación primaria es la primera etapa del ciclo educativo con una duración de nueve años, es obligatoria y gratuita. Se divide en dos etapas la primera dura cuatro años y la segunda cinco años. Los niños comienzan a asistir a la escuela primaria a los 6 años, esta etapa finaliza a los 15 años.
ALEMANIA
Educación Infantil
En Alemania, la educación infantil (Kindergarten) es voluntaria y esta poco extendida.
Hoy en día no existen planes lectivos ni directrices para las guarderías pero a consecuencia de los malos resultados a la hora de llegar a primaria se plantea hacer más hincapié en la educación preescolar para facilitar un buen comienzo en la educación obligatoria.
La mayoría de los niños van a la escuela infantil durante dos o tres horas por la mañana aunque puede alargarse hasta ocho o nueve horas.
Los niños suelen ir a la escuela infantil de lunes a viernes, aunque algunas también ofrecen servicios para los niños cuyos padres trabajan turnos y fines de semana. En algunas ciudades, hay algunos Kinderkrippen para niños menores de tres años que ofrecen los mismos servicios.
ITALIA
SISTEMA EDUCATIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL.
En Italia, el sistema educativo es organizado en base a los principios de la subsidiariedad y autonomía de las instituciones escolares. El Estado establece mediante la legislación las "normas generales sobre la educación", y determina los niveles esenciales y los principios fundamentales que deben ser garantizados y respetados en el ejercicio de sus competencias en toda la región. Las regiones tienen la potestad legislativa y exclusiva en materia de educación y formación profesional.
Las escuelas tienen autonomía pedagógica, organizativa y de investigación, experimentación y desarrollo.
La educación y cuidado de la primera infancia en una edad inferior a 3 años es gestionada a nivel local y no es parte del sistema educativo y, por tanto, no se incluye entre las competencias del Ministerio de Educación, Universidades y de la investigación (MIUR). La creación de guarderías municipales, en su función de servicios educativos y no sólo de ayuda a las familias, ha sido prevista por una ley del Estado en 1971 (Ley n. 1044/1971).
La educación pre-primaria para niños de edad comprendida entre 3 y 6 años es parte del sistema educativo y no es obligatoria, entra en las responsabilidades del Ministerio de Educación, aunque los institutos que ofrecen la educación pre-primaria sean gestionados también a nivel local no solo por el Estado.
Estas escuelas contribuyen a la educación y al desarrollo afectivo, psicomotor, conocimientos, moral, religioso y social de las niñas y niños promoviendo las potencialidades de informe, autonomía, creatividad, aprendizaje, y a garantizar una efectiva igualdad de oportunidades educativas: En cumplimiento de la responsabilidad primaria educativa de padres, contribuye a la formación integral de las niñas y niños y, en su autonomía y unidad pedagógica, realiza el perfil educativo y la continuidad educativa con los servicios de la infancia y con la escuela primaria (D. Lgs 59/2004, art. 1).
La educación es obligatoria durante 10 años, de 6 a 16 años. Comprende 5 años de escuela primaria, 3 años de escuela secundaria de primera instancia y los dos primeros años de la escuela secundaria de segundo grado. La obligación puede ser cumplida también en los cursos de educación y formación profesional.
BULGARIA
SISTEMA EDUCATIVO EN EDUCACIÓN INFANTIL:
En Bulgaria el sistema educativo está administrado por el Ministerio de Educación, Juventud y la Ciencia (MEYS).
La educación preescolar está gestionada por las autoridades locales, que no forman parte de las responsabilidades del Estado Por lo que respecta a la educación infantil, Incluye niños de 3 a 6 años y no es obligatoria. Los niños empiezan a ir a la escuela a los 3 años. En dichas escuelas los niños aprenderán las normas básicas de comportamiento, compañerismo y responsabilidad además de otros conceptos, actitudes y hábitos.
La enseñanza primaria y secundaria está organizada como un solo sistema de estructura, comenzando a la edad de 6 o7 años y compuesto por 8 años de la escolaridad obligatoria. La educación secundaria es obligatoria para los alumnos hasta cumplir los 16 años de edad. La educación superior se imparte exclusivamente por universidades autónomas, es decir, dependen del Estado.
LEY DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Y ESCOLAR
Sección II: Principios del sistema de educación preescolar y escolar
· Art. 3. La educación es una prioridad nacional y está garantizada por la aplicación de los siguientes principios:
1. Orientación hacia el interés y la motivación del niño.
2. La igualdad de acceso y la inclusión de cada niño.
3. La igualdad y no discriminación.
4. Innovación en la enseñanza de prácticas.
5. La calidad de la educación.
Sección III: Objetivos de la educación preescolar y escolar
· Art. 5. los principales objetivos de la educación preescolar y escolar son:
1. Soporte y desarrollo intelectual, emocional, social, moral y físico de cada niño de acuerdo con la edad, necesidades, habilidades y sus intereses.
2. La adquisición de las competencias necesarias para el desarrollo en su vida diaria.
4. Promover el desarrollo y la aplicación de los puntos fuertes.
5. Formación de actitudes persistentes y motivación para el aprendizaje permanente.
6. La adquisición de competencias para la comprensión y la aplicación de los principios de democracia y el estado de derecho, derechos humanos y las libertades.
7. La formación de la conciencia nacional y civil y la tolerancia y respeto étnico, nacional, identidad cultural, lingüística y religiosa de todos los ciudadanos.
8. Conocimiento de los valores culturales nacionales, europeos, mundiales y tradicionales.
9. La adquisición de competencias para la comprensión y la aplicación de los principios y las normas derivadas de la integración europea.
Sección IV: Derecho a la educación
· Art. 7. Toda persona tiene derecho a la educación y mejorar la educación y para calificarse a través del aprendizaje permanente.
· Art. 8.
1) Educación preescolar es obligatoria desde los 4 años.
2) La enseñanza es obligatoria de los 7 años hasta los 16.
3) Si la familia lo solicita el niño puede comenzar la educación escolar a los 6 años.
· Art. 9.
1) La educación preescolar es gratuita.
SISTEMAS EDUCATIVOS |
Nivel escolar | ITALIA | BULGARIA |
Educación Infantil > 3años | - No obligatoria - Gestionada a nivel local - No es parte del Sistema Educativo
| - No obligatoria - Gestionada por las autoridades locales. - No es parte del Sistema Educativo |
Educación Infantil < 3años | - Es parte del Sistema Educativo - No es obligatoria - Gestionados a nivel local y por el Estado.
| - Es parte del Sistema Educativo - No es obligatoria - Gestionados a nivel local y por el Estado.
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Educación Primaria y secundaria | - Obligatoria durante 10 años, de 6 a 16 años | - 8 años de la escolaridad obligatoria |
Educación superior | - Universidades públicas y privadas | - Exclusivamente por universidades autónomas, es decir, dependen del Estado.
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POLONIA Y BÉLGICA
POLONIA
En Polonia la educación infantil no es obligatoria, y se compone de dos ciclos: el primero de cero a tres años, y el segundo hasta los seis.
El fin de la instrucción en preescolar es la estimulación del desarrollo infantil hasta los 6 años, edad en la que empieza a introducirse a los alumnos en las primeras actividades de lectoescritura y cálculo. Es en esta etapa de su desarrollo educativo cuando se cuenta con una financiación pública, aunque las familias deban cubrir los gastos de comedor y actividades extraescolares.
Tras esta etapa, todos los niños de 6 años deben escolarizarse obligatoriamente en los llamados cursos “0”, donde son instruidos para alcanzar las habilidades básicas de lectura y escritura, y para el conocimiento de los tareas matemáticas más sencillas. Tras ello, comenzarán la educación primaria, tal y como se observa en el siguiente cuadro esquemático: Por otro lado, el curso escolar se divide en dos semestres, el primero desde Septiembre hasta Enero y el segundo desde entonces hasta finales de junio, salvo en el tercer curso de Liceo, que es preparatorio para el examen de bachillerato (Matura), en el cual la evaluación se realizara un mes antes.
BÉLGICA
Más del 85% de la población infantil de tres a seis años frecuenta una institución preescolar, sin que exista una ley obligatoria. La mayoría de estas escuelas, llamadas gardienne, son la gran mayoría privadas y de muy diversa índole y organización. La tipología de estas escuelas es muy variada, desde el jardín de infancia de Fróbel, el primero de los cuales se fundó en Bruselas en 1857 el cual carecía de material pedagógico, pasando el tipo de escuela del pedagogo Decroly, existente en Bruselas desde 1907.
Uno de los puntos destacables en el sistema educativo belga se encuentra en el insiste control médico de los escolares, llevado a cabo por el médico escolar, la enfermera y la maestra; se anotan los datos de cada niño en un carnet sanitario; la visita médica es mensual, como mínimo. Además de estos datos, la maestra ha de anotar todas las observaciones que estime conveniente en un dossier individual, que luego transmitirá a los encargados de impartir la enseñanza elemental. Es necesario subrayar que la escuela oficial gardienne no es escuela fr6beliana ni jardín de infancia en el sentido estricto, sino más bien una escuela maternal que asegura el Plan de Actividades y la transición entre el régimen familiar y el de la escuela propiamente dicha. «Es la escuela donde el niño se desarrolla feliz y seguro en un ambiente educativo limpio, que provoca su actividad personal bajo la dirección de una educadora avisada» (Ministére de PÉducation Nationale et de la Culture, L'Enseignement Gardien, Bruselas 1963). La finalidad de esta escuela es «asegurar el desenvolvimiento máximo de la personalidad en provecho de la comunidad».
BELGICA Y POLONIA
La educación Infantil |
BÉLGICA | POLONIA |
Educación Infantil no obligatoria | Educación Infantil no obligatoria |
Educación Infantil entre 2,5 y 6 años | Educación Infantil se compone de dos ciclos: de 0-3 y de 3-6 años |
No cuenta con financiación pública. | No cuenta con financiación pública |
Escuelas privadas en su mayoría, gardienne | Escuelas privadas en su mayoría |
Importancia en la sanidad de los alumnos |
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La educación pretende asegurar el desenvolvimiento máximo de la personalidad de sus alumnos en provecho de la comunidad. | La educación pretende el desarrollo integral del alumno |
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DINAMARCA Y SUECIA
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· Educación infantil abarca un solo curso, de los 6 a los 7 años. · Diversas instituciones para cuidados a la infancia (menores de 6 años): - Guarderías/vuggestuer: 0-3 años. - Jardines de infancia/borneha ver: 3/7 años. - Instituciones integradas/integrerede institutioner: abarca de 0 a 7 años. - Servicios privados: una cuidadora se encarga de supervisar a un grupo reducido de niños en su propio hogar. · Objetivo: desarrollo integral del alumno y familiarización con la vida escolar. Preparar la rutina diaria de la escuela para lograr una adaptación a la vida escolar. | · la Educación Infantil no constituye una enseñanza escolar, sino que, lo que hace es preparar para el ingreso en ella. · Objetivo: integración del niño en la sociedad, siempre con la ayuda las familias. Las actividades a realizar en esta etapa tienen que estar planificadas con las familias, teniendo en cuenta el entorno social del niño, sus intereses, experiencias y necesidades específicas de cada niño. |
FRANCIA
Sistema educativo francés (organizado en tres etapas):
· Escuela. Jardín de infancia.
o Comienzo escolarización: antes de los 6 años.
o Es considerado como una parte normal del plan de estudios.
o Los niños:
§ Desarrollan facultades fundamentales.
§ Perfeccionan su lenguaje.
§ Comienzan a descubrir el campo de la escritura, los números y otros ámbitos de aprendizaje.
o Aprendizaje escolar: el programa se divide en cinco áreas: § Para apropiarse de la lengua y descubra la escritura.
§ Para convertirse en un estudiante.
§ Para actuar y hablar con su cuerpo.
§ Descubrir el mundo.
§ Percibir, sentir, imaginar y crear.
LITUANIA
Sistema Educativo
Los niños de edad preescolar, por voluntad de los padres o tutores, pueden asistir a casas cuna, jardines infantiles y escuelas maternas. Los niños huérfanos y desamparados se educan en las instituciones de tutela de niños. El Estado garantiza la educación preescolar a los niños de 5-6 años de edad.
Todo lo concerniente a la educación infantil se recoge en la Ley de Educación de Lituania. Allí encontramos los principios generales del sistema educativo,
“1. PRINCIPIOS GENERALES”
Artículo 1. Objetivos del Sistema Educativo
Los principales objetivos del sistema educativo serán las siguientes:
1) desarrollar la capacidad mental y física, para sentar las bases firmes de la moral y una forma de vida saludable, y para desarrollar el intelecto mientras que proporciona las condiciones para el desarrollo de la individualidad;
2) ofrecer a los niños tanto en la educación general y profesional que corresponde al nivel actual de la ciencia y la cultura;
3) para proporcionar la oportunidad para que los residentes de Lituania para continuar su educación;
4) para aclarar los derechos personales y de inculcar un sentido de deber cívico de la familia, la nación, la sociedad y del Estado de Lituania, así como la necesidad de participar en la vida cultural, social, económico y político de la República.
Artículo 3. Pre-escolar para el Desarrollo
Los niños que están por debajo de la edad de 6 (7), en el deseo de sus padres o tutores, deberán estar inscritos en las guarderías y jardines de infantes. Los huérfanos y niños abandonados serán matriculados en instituciones de cuidado infantil.
El Estado fomentará la educación de los niños menores de 6 (7) en su casa, y proporcionará beneficios compensatoria. Instituciones de educación y atención médica deberán prestar la asistencia metódica, diagnósticos y consultational a las familias que educan a los niños en el hogar.
Artículo 17. Enseñanza religiosa en las instituciones educativas estatales
Sobre el deseo de los padres (o tutores), los niños pueden recibir instrucción religiosa en la escuela por las personas autorizadas por dignatarios de la iglesia de la denominación elegida.
Los niños en la sala deberán ser instruidos en la religión que se profesa por sus familias o parientes.
Turquía
| Principios y objetivos generales |
| Los propósitos de la educación en Turquía, se basan principalmente en la difusión de los valores humanos, morales y culturales, que tienen como propósito la formación de individuos conscientes de su realidad histórica y social, capaces de razonar libremente y con amplio sentido de nacionalismo. |
| Educación preescolar | Ø No es obligatoria y atiende a niños de 0 a 6 años de edad, el programa apoya la formación mental, emocional, social y psicomotora de los infantes.
Ø Este programa considera las necesidades de desarrollo de los menores a partir de tres categorías específicas, de acuerdo a la edad: 0-36 meses (educación inicial), 37-60 meses (jardín de niños) y 61-72 meses (preescolar). |
